让阅读成为一种习惯

——记莘庄中学一堂阅读课
文章来源:本站原创 文章作者:程甘保 发布时间:2016年04月20日 点击数: 字体:

莘庄中学对学生培养目标中,有一项是培养学生“养成一生阅读习惯”。411日,我们在莘庄中学挂职的三人听了一节高一六班的语文阅读课,在与老师和学生的交流中,真切的感受到学校对学生这一目标的重视。

莘庄中学高一年级阅读课的安排:高一各班每周两节阅读课,采用教师指定阅读和推荐阅读相结合。学期初,高一语文组老师对照本学期语文课本篇目,一起商定学生本学期的阅读书目(这些书一般学校图书馆里都有足够复本)。例如,这学期的指定书目是《苏东坡传》、《简·爱》、《我们仨》、《呐喊》、《漂亮朋友》。这些书目都是根据高一下学期语文课本中有关篇目确定的:《我们仨》就是根据第一单元中杨绛的文章《老王》来确定的,《漂亮朋友》是因为教材中选取了莫泊桑的《项链》等等。每本书老师都会规定阅读时间,每节阅读课都有任务。如《我们仨》这本小说,学生需用四节课读完,每节课要摘录三段文字。每个班分又分为若干小组,如高一六班就被分成了五个小组,每组68人不等,以学生自由组合为主,教师统筹协调。每个小组都有一位语文素养相对较好的同学担任小组长,小组长的职责主要有:检查每节课的阅读任务完成情况,组织小组内进行阅读心得体会交流,完成一篇阅读报告。阅读报告一般由七个部分组成:作者简介、故事情节、人物形象、语言艺术、主旨思想、现实意义、经典价值。每位同学完成一个部分,如果小组人数不足七人或多于七人,就小组内讨论任务分配。小组长负责把这七个部分重新组合,形成一篇完整的读书报告。每本小说读完了之后,每个小组要选派一位学生代表本组进行读书心得体会交流。如果在老师规定的时间内不能读完,就要利用课余时间进行阅读。

莘庄中学非常重视培养学生的阅读能力,阅读课只是学校为期3个月阅读节活动的一部分,其他的诸如英语阅读、校园十大诗人评选、我最喜爱的书目推荐、诗歌朗诵、课本剧、漂流书吧、专家报告会,其中阅读课(包括语文阅读、政治阅读、英语阅读)是列入课程表,教师必须完成的教学任务。

随之而来的困惑是,他们基本的课文教学如何完成?上海高一下学期语文课本有六个单元22个篇目(其中带*号的篇目8篇),这样的教学任务应该也是很重的。与老师交流之后,才知道他们的教学全部采用导学案的方式,这就要求学生课前必须认真的预习。以《项链》为例,老师用了一节课时间,加上巩固练习,共两课时完成。他们高一年级组有7位语老师,开学初的时候,备课组把22篇课文的任务(课文的课件、导学案、巩固练习等)进行分配,全组共享,每人3-4篇目(但小学科组的老师任务就很重,如政治组,只有两位老师)。这样就节省了很多的时间可以安排其他的课程,如拓展性课程、特色课程、校本课程、社团活动课等。

后来,根据课表我们又随机抽看另一个班阅读课,发现老师都严格按照课表上课,没有老师占用学生的阅读课。在莘庄中学,阅读已经成为学生的一种习惯。

启示一:作为老师,我们知道阅读对学生的一生何其重要。我们在感叹学生阅读量少的时候,我们是否反思过我们为提高学生的阅读量做过哪些实实在在的事情?

启示二:每所学校都会举办一些学生活动,但活动的有效性却千差万别。是流于形式,还是注重内容,长期坚持,在潜移默化中去影响学生一生的发展?

启示三:大胆的课程设置。高一六班语文课设置:共六节,其中两节是阅读课,还有一节是写作课,传统的教学课只有三节。这样的课程设置如果放在我们安庆学校,能不能行得通?

启示四:我们安庆的每所学校也都有自己的学生培养目标,也都有学校的发展规划,但是否为了达成这种目标、完成这些规划付出努力?我们是否思考过我们的目标、规划是否缺乏具体的内容,是否缺少有效的达成手段?是否已经成为空洞的口号?

 

称一定要看着女儿大学毕业 而是政府给与的一项格外荣誉
下一篇:在一批次选取中[ 04-20 ]